各位领导、各位专家：
    大家上午好！
    受高教处的委托，让我在这里作迎评促建工作的经验介绍。老实讲，我的心里忐忑不安。一是我们只有迎接评估的经历，谈不上什么经验，二是回过头来看，我院的迎评工作还有许多欠缺和不足。所以在这里，我想把我们学校在迎评促建工作中的一些做法和体会给大家做一个简要的汇报，不足之处希望大家指正。我发言的题目是：落实“以评促建 以评促改 以评促管 评建结合 重在建设”二十字方针,认真做好迎评促建工作。
    我们学院从2003年11月开始准备评估到2004年12月接受专家组进校考察评估，历时13个月。在这一年多的时间里，我们按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字评估方针的要求，进行了认真的准备，包括进行了4次较大规模的自评工作，召开了20余次评估工作专题会议，调动了学院所有管理干部和骨干教师，动员了全体教职员工和在校生，走过了一条不断摸索、不断完善、不断建设的迎评创建之路。应该说，一路走过来很辛苦。但是，我们高兴地看到，经过评估，学院的办学思想进一步明确，教学基础建设进一步加强，教学管理进一步规范，教学质量和人才培养水平得到了全面的提升。我们每一个教职员工都深刻体会到了评估对于一个学校健康持续发展的重要意义。下面我想通过五点体会给大家简要介绍一下我们学院迎评促建的具体工作开展情况，仅供参考。
    第一点体会：宣传动员，提高认识很重要
    我们省的评估工作已经开展了2年多，各个院校对评估工作都有了一定的了解。勿庸置疑，评估工作对于推进高职院校的健康发展具有重要意义。但是，迎接评估毕竟要牵扯师生员工一定的时间和精力，干部职工难免有这样那样的想法。因此，正确的理解评估的意义，把广大干部和师生员工的思想统一到迎评促建中来，是评估工作的首要，这项工作的效果会直接影响到评估工作其他环节的进展和最终效果。
    我们认为宣传动员工作的核心内容是国家开展高职院校评估的目的、方针、原则等相关政策，评估对学校在教学管理、建设、改革等方面起到的促进作用，最终要达到师生共识，骨干人员强化的目标。
    在实际工作中，我们采用了多种形式，全过程、全员渗透的宣传动员方式。通过会议学习动员、宣传手册学习、环境氛围营造等形式，将宣传动员贯穿在评估工作的各个环节，让全体师生随时了解到学院评估工作的进展情况，加深对评估工作的了解，积极投身到评估建设工作中来。
    具体来说：一是通过会议学习动员，我们采取了综合学习动员和专项学习动员相结合，全面学习动员和骨干学习动员相结合以及分层负责学习动员等方式。学院召开党委会、中层干部会、全体教职员工大会进行全面综合的学习动员，并对迎评促建工作进行总体部署，提出工作要求。中层干部负责并组织本部门教职工进行学习动员。学生处牵头、各系书记负责并组织召开学生大会进行学习动员。另外在评估期间，我们都及时、不定期召开指标负责人会议、系部主任会、专业建设负责人会议等，使骨干人员在全面学习的基础上进行专项学习，不断加深对评估工作的认识。
    二是印发宣传手册。我们做了两个小本子，名称是《迎接人才培养工作水平评估宣传手册》。为了便于学习和掌握，我们采取问答的形式。第一个本子在学院召开全体教职工迎评动员大会后发给师生，主要内容是介绍迎评促建的基本知识。包括有关高职高专教育思想，评估的政策和文件，评估工作的目的、意义、原则、要求，评估指标体系的内涵和标准等。第二个本子在学院自评工作结束后，评估专家进校前发给师生，主要是结合评估内容将学院的具体情况介绍给师生，包括学院的历史沿革、专业设置、教学改革、办学特色等。这两个本子都要求师生仔细阅读，认真学习。
    三是营造评估的环境氛围。我们把这项工作贯穿于评估工作的整个过程，包括制作人才培养工作水平评估专题网页，集中反映迎评工作的动态和进程；在学院的所有宣传橱窗中和校报上展示评估指标和资料；在学院广播站反复播放评估的重要意义、基本知识和迎评要求；在学院的醒目位置悬挂标语等等。
    通过以上措施，我们达到了“时时想评估、处处有评估、人人说评估”的效果，评估工作深入到每一个师生员工的心中。实践证明这对迎评促建工作很有必要，只有广大师生明确了评估的意义，才能全身心的投入到评估准备工作中来，只有广大师生明确了评估的内容，才能积极的、有开创性的进行创建的各项工作。
    第二点体会：吃透指标内涵，责任到人很重要
迎接评估工作的重心是根据评估指标体系进行资料的收集、整理，对已有资料进行整理汇总，对缺乏项目建章立制积极建设，对薄弱环节加强管理，真正实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针。我们在迎评过程中把吃透指标内涵作为一项重要的先导性工作。只有吃透指标内涵才能很好的把握评估需要准备的资料和工作的内容，才能纲举目张，有的放矢。
    我们把评估体系内涵分为评估指标体系内涵、专业剖析各指标内涵和专家进校考察各项活动的内涵三部分。评估指标体系内涵是指教育部高教司编写的《高职高专院校人才培养工作水平评估》（我们所说的蓝皮书）中，6个一级指标、15个二级指标、36个主要观测点、78个主要信息点，外加一个特色或创新项目。专业剖析各指标内涵，包括了专业设置、课程体系和结构、科目课程、教学环节、职业素质教育、教学环境、产学研合作、教学改革与建设、师资队伍、学生素质、学生就业和社会评价等方面。专家进校考察各项活动的内涵，包括问卷调查、个别访谈、基本技能测试、专业技能测试、听课、学生专题研讨会等。
    我们对这些指标内涵都作了具体深入的学习、分析，在学习的基础上，总结和挖掘我院的佐证资料，注重在每一个主要信息点和每一项活动的具体细节上。这是一个逐渐摸索、不断完善的过程，目标是形成我院各个指标的内容和佐证材料，以及专家考察各项活动的工作方案。在这个过程中，有两个方面提供给大家参考：
    一是反复进行学习研讨，直至对指标内涵有了统一清晰的认识为准。我们通过相关人员集体学习、指标负责人深入研究、相互交流等形式，以点带面，群策群力。举个例子：为了以评估促进专业建设，我们确定了每个专业都进行专业剖析。准备专业剖析材料，开始各专业建设负责人集体学习相关文件资料，着手进行资料的准备工作，经过一段时间的收集整理，初步形成一个专业剖析的雏形，然后大家坐在一起共同研讨，查找问题，研究解决，之后再准备。然后，选择一个有代表性的专业做专业剖析介绍，其他专业则模拟充当评估专家，这其实是一个学习的过程。最后，学院实行预评估，组织相关人员到各专业所在系部实地进行检查。这样经过一系列不断的准备——检查——再准备——再检查的过程，其实也是一个学习、检查、完善的过程，使每个专业都可以接受专家的考察了。通过专业剖析，各专业建设负责人进一步明确了自身的职责和任务，提升了专业建设的能力和水平，同时也将学院专业建设的整体水平推上了更高的台阶。
    二是我们将工作责任落实到具体的机构和个人。首先，我们成立了专门的人才培养工作水平评估领导小组和评估工作办公室，其中评估工作办公室由教学副校长负责，抽调了专人组成，主要任务是协调、督促、检查评估工作进展情况，撰写自评报告等文字材料，对二级指标的文字材料和佐证材料进行检查、整理、汇总，以及对专业剖析和各考察活动项目的督促检查等工作。其次，我们将各二级指标分别指定专人负责，各专业剖析则由专业建设负责人全面组织进行，各考察活动也都确定了专人组织管理。这里需要说明的是，我们学院在专业建设上实行专业建设负责人制，专业建设负责人要求在本专业教学和学术上有一定造诣，由他全面负责专业建设工作，学院对此设立专项津贴。对于每一个指标负责人，他可以根据指标要求再把任务分解，确定二级负责人，层层落实。比如教务处负责二级指标，他对主要信息点进行分解，涉及到各系部的任务，分派给各系部，涉及到本部门内部的，要具体到某一个人来负责收集整理这方面的资料，分派给系部的工作，系部再指定专人负责。这样评估的各项工作都有了专人负责，查找问题很清楚。
    第三点体会：融入工作，全面落实很重要
    评估的落脚点在于建设。因此，我们在自评的基础上，全面梳理总结，把评估工作的要求融入到日常的工作中，全面建设落实。
    我们重点做了四项工作：
    第一，进一步规范了教学管理。
    ——我们在原有教学管理文件汇编的基础上，又出台完善了一系列文件，如课外教育实施细则、关于进一步规范教案管理的意见等。
    ——我们调整了高职高专教育研究室，积极开展教育教学的研究。学院和各系部集中组织开展了高职高专思想讨论活动，使全体教职员工进一步树立了高职高专的教育观、人才观和质量观。评估后，我们又按照专家意见进行整改，建立了高教研究专题网页，在校报上开辟专栏，集中刊登高职教育政策、教师教学改革的研讨文章，学生对教学的意见要求等等，加大了对高职教育教学的理论学习和研讨。
    ——我们加强了学院教学督导工作。学院实现了全部学生网上打分评教，并不断完善，评估后的2004/2005学年第二学期，我们出台了教学评价与教师业绩津贴挂钩制度，确定了各评教工作在整个教学评价中的比例，其中教学督导占30%，学生评教占50%，系部评教占20%。教学督导工作为教学评价提供了客观公正的基础，为广大教师津贴的按质取酬提供了依据。这项制度的出台，真正将教学评价与个人收入挂钩，充分调动了教师讲好课的积极性。
    ——我们建立了教学信息反馈网，及时搜集、反馈、处理教学过程中出现的各种问题，对教学质量的提高起到了一定的作用。目前，教学反馈信息网已经成为学院教学质量监控体系中的一支重要力量。
    ——我们有重点地进行了一些单项检查活动，如听课、检查教案、检查试卷和对教研室活动情况进行检查等。
    通过这些工作的开展，进一步完善了教学管理制度，规范了教学管理工作。
    第二，进一步注重了对学生综合素质的培养。在严格执行正常教学计划，保证完成正常教学任务的基础上，我们有针对性的采取了一些措施。如：
    ——通过组织计算机基本技能培训班、珠算技能比武、点钞大赛和计算机C语言编程竞赛、邮政支局系统操作比赛、收音机组装及故障排除比赛、网页设计、广告设计竞赛等专项活动巩固学生以前所学内容，提高了学生的基本技能和专业技能；
    ——进一步加强“双证书”制度建设。学院先后建设了中国物流与采购联合会首批物流师职业资格认证培训中心、电子行业特有工种职业技能鉴定实训基地。2004年7月学院被劳动和社会保障部确定为推进实施职业资格证书制度国家级试点院校之一,学院计算机类和物流管理等主体专业的毕业生直接核发相应等级的职业资格证书。邮政行业特有工种职业技能鉴定站也通过河北省劳动厅和国家邮政局批准，上报信息产业部。
    ——针对学生综合素质的培养，我们要求各专业建设负责人加强对本专业学生进行专业教育、形势教育等，要求学生部门在组织学生活动中侧重对学生创新能力、思维能力、表达能力和综合分析能力的训练，如组织演讲比赛、辩论赛、数学建模比赛等活动，这样既丰富了学生的第二课堂，又为评估中学生专题研讨打下了基础。当时，专家们给我们确定的题目是“诚信”，学生是保险专业和电子商务专业的。我们认为专家之所以确定这样的题目和学生专业是考虑到这两个专业对学生诚信有更高的要求，因此我们就按照这样的思路结合专业特点进行了重点准备。学生的研讨进行的很成功，受到了专家的一致好评。
    第三、进一步加强师资队伍建设。自2003年以来，学院先后修订完善了中青年优秀专业技术拔尖人才管理制度、骨干教师和学术带头人管理制度、培训师资管理办法、特殊人才津贴制度、关于引进高层次人才的若干规定等一系列师资管理制度；同时，通过各种措施加强了“双师”型教师的培养，如选派多名教师参加全国邮政储蓄统一版本工程、代理保险和开放式基金工程的技术推广工作，选派教师到邮政企业挂职锻炼等。通过这些措施，加强师资队伍的建设。
    第四、进一步加大了教学资源的投入。学院先后投入资金新建了学生公寓、室内体育场馆、语音室、电信工程设计实训室、物流运营模拟实训室、网络工程实训室、证券交易实训中心、邮政远程教育网、电子汇兑和邮政储蓄统一版本实训室等硬件基础设施，图书藏量不断增加。有些是评估后建设的。
    第四点体会：分析自身，突出特色很重要
    办学特色是学校在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，不同于其他学校的独特优质风貌。创新则主要是指在办学过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并在人才培养的实际中得到应用、产生明显的效果。对于申报“优秀”格次的学校，必须有特色项目或创新项目。我们的感受是：提炼学院办学特色的过程实际上是明确学院自身性质、角色的过程；明确了学院的办学特色也就明确了学院发展的发展道路和办学规律。对于有一定办学历史的学院，提炼出办学特色，意义重大。
    我们学校在提炼办学特色的构成中，首先对自身进行了客观、全面地分析，总结办学历史，认清学院长期以来秉承的办学理念和教育教学特点。我们学院1956年建校，84年办专科，原属于国家邮电部，现在是国家邮政局和河北省教育厅共同管理，一直是行业企业办学，具有产学结合方面的先天优势；学院是国家邮政局的培训中心，两个牌子，一套人马，在师资、实验实训基础设备等教学资源上有优势；在科技上，学院是国家邮政局的支撑单位，在行业中有较高的地位，每年教师主持或参与研究的项目较多；培训中心和科技中心的双重特点使一大批师资具备“双师”素质，教学、实践、科研能力较强等。这样经过一系列的分析，学院最终形成的特色项目是“依托一个体制，立足两个平台，实现三个同步，构建产学研一体化人才培养模式”。即我院高等职业教育依托校企合一的办学体制，立足在职培训和科技研发两个平台，实现了专业建设、师资建设、教学环境建设与邮政发展的三同步。提炼办学特色是一项艰苦的工作。我们专门组成一个研讨班子，学院主要领导亲自挂帅，经过多次会议研讨，十易其稿，才最终形成学院的特色项目。
    另外，在整理评估指标资料时，我们将特色项目单列，并有针对性的组织了一系列资料，比如学院在职培训和科技研发工作方面的资料。当中有很多是评估指标体系没有要求的，我们认为能够很好的展示学院的特色和优势，因此进行了补充。
    第五点体会：领导重视，全员参与很重要
    学院的迎评促建工作，得到了主管部门国家邮政局的关心和支持。司领导多次询问迎评的准备工作，对迎评工作给予政策支持。专家组在校期间，人教司陈虹霞主任亲临学院，代表行业主管部门对学院多年来为中国邮政所做出的贡献表示给予高度评价。
    学院党委把迎评促建作为惠及学院长远发展的重要工作，认真谋划、科学部署、加强领导。学院党委会议多次把迎评工作列入重要议事日程，对迎评工作的组织机构、任务目标、工作步骤、建设措施进行研究，形成明确的指导意见。
学院各个管理部门着眼大局、协调配合、通力合作；各个教学系部知难不畏难、知苦不怕苦，迎难而上；广大教师爱校如家、爱岗敬业，以强烈的主人翁责任感投入到迎评工作中；广大学生识大体、顾大局，他们认真学习评估知识、认真准备专题研讨、认真参加技能培训，他们的优异表现得到了专家组的好评。
    我们体会，一个关心支持的主管部门，一个团结进取的领导班子，一支爱校如家的师生员工队伍，一股拼搏向上的奋斗精神是圆满完成迎评工作的坚实基础。
    以上是我们学院在接受人才培养工作水平评估工作中的一些做法和感受。我们的做法与兄弟院校相比还有很大的差距，我们的体会也还比较肤浅，不妥之处请大家指正，谢谢！